Timbalan Menteri Pendidikan Nasional Mahmut Özer menilai titik yang dicapai dalam 6 Sekolah Projek Pendidikan Vokasional yang dimulakan 1000 bulan lalu dalam wawancara yang diberikannya kepada sebuah akhbar.
Bilangan pelajar yang mendaftar dalam pendidikan vokasional juga meningkat setiap tahun. Kementerian berusaha menyebarkan peningkatan pendidikan vokasional ini ke semua 3 ribu 574 sekolah menengah vokasional. Untuk tujuan ini, Kementerian, yang menentukan 1.000 sekolah menengah vokasional yang relatif kurang sesuai dengan beberapa parameter di antara sekolah-sekolah ini, melaksanakan proyek '1.000 Sekolah dalam Pendidikan Vokasional', yang merangkumi pelaburan yang signifikan dari pelajar hingga guru, dari infrastruktur fizikal hingga pengayaan persekitaran pendidikan, pada akhir tahun 2020. Dalam ruang lingkup projek, kira-kira 500 juta TL dilaburkan di sekolah-sekolah ini. Dengan projek ini, MEB bertujuan meningkatkan kualiti sekolah menengah vokasional dan mengurangkan perbezaan kejayaan antara jenis sekolah.
Semasa anda memulakan projek ini, kami mengadakan wawancara pendek yang merangkumi matlamat projek dan langkah-langkah yang diambil. Sudah hampir enam bulan sejak projek ini dimulakan. Bolehkah anda menerangkan langkah demi langkah apa yang telah dilakukan dalam proses ini?
Seperti yang anda ketahui, kerana wabak Covid-19, pendidikan banyak dilakukan melalui pendidikan jarak jauh. Atas sebab ini, kami memberi tumpuan untuk memperbaiki persekitaran fizikal sekolah dalam projek tersebut. Pertama, kami mengkaji semula infrastruktur fizikal 1.000 sekolah. Kami melakukan pembaikan bangunan sekolah secara kecil-kecilan dan besar. Pada tahun 2020, kami menggunakan 50 juta TL untuk tujuan ini. Pada tahun 2021, kami membuat peruntukan sebanyak 1.000 juta TL untuk menyelesaikan pembaikan di 250 sekolah dan pemasangan bangunan dalam ruang lingkup pemasangan. Oleh itu, kita akan menggunakan 1.000 juta TL pada akhir tahun ini untuk memperkukuhkan infrastruktur fizikal 300 sekolah.
Apa yang telah anda lakukan untuk memperkayakan persekitaran pendidikan 1.000 sekolah?
Pertama, kami menubuhkan perpustakaan di semua 1.000 sekolah. Ini adalah langkah yang sangat penting. Dalam ruang lingkup projek, tidak ada sekolah tanpa perpustakaan. Kemudian kami mengkaji infrastruktur makmal fizik-kimia-biologi. Sebelum projek dimulakan, 485 sekolah kami tidak mempunyai makmal ini. Kami segera mengeluarkan elaun yang diperlukan. Kami mendirikan makmal ini di 50 sekolah dalam masa yang singkat. Kami akan menyelesaikan selebihnya pada akhir bulan Mei. Oleh itu, pada akhir Mei, kita akan mencapai sasaran 1.000 perpustakaan dan 1.000 makmal fizik-kimia-biologi di 1.000 sekolah. Kelemahan lain yang kami lihat dalam ulasan kami adalah papan pintar. Untuk memenuhi keperluan ini, kami telah memasang 1.646 papan pintar di sekolah kami setakat ini. Kami akan menambah bilangan papan pintar kepada 5.000 pada akhir Mei.
Apa yang anda buat untuk memperkukuhkan infrastruktur bengkel dan makmal vokasional?
Dalam ruang lingkup projek, kami bertujuan untuk mengemas kini dan mendirikan bengkel dan makmal baru di semua 1.000 sekolah. Dalam lima bulan, kami memperkukuhkan makmal dan bengkel vokasional yang ada. Kami membuat bengkel baru. Setakat ini, kami telah menyelesaikan pelaburan kira-kira 200 juta TL. Sebaliknya, kami telah mengambil dua langkah baru dalam konteks ini. Seperti yang anda ketahui, penggunaan set eksperimen sangat penting dalam pendidikan vokasional. Pertama sekali, kami mula menghasilkan set eksperimen di sekolah menengah vokasional dengan infrastruktur yang kuat. Sekolah menengah vokasional kini mula menghasilkan set eksperimen mereka sendiri.
Kami mula menggunakan produksi pertama yang dibuat dalam konteks ini di 1.000 sekolah. Sebagai langkah kedua, kami membuat inventori bengkel sekolah dan institusi pendidikan vokasional di semua wilayah. Kami telah mulai memindahkan bengkel dan set eksperimen yang tidak digunakan ke sekolah-sekolah dalam ruang lingkup projek ini, terutama di sekolah-sekolah dengan cakupan 1.000 sekolah di provinsi itu, dan di provinsi lain, jika tidak ada keperluan. Oleh itu, kami memastikan pembahagian infrastruktur yang ada secara efisien tanpa memindahkan sumber. Kami telah mengambil langkah penting dalam memenuhi keperluan sekolah kami dengan sumber yang ada.
Isu terakhir yang anda sentuh sangat penting. Dengan pendekatan ini, sumber akan digunakan dengan cekap.
Ya. Kami berdua menggunakan set eksperimen terbiar dan menyediakan set eksperimen yang diperlukan ini secara percuma. Oleh itu, kita dapat memperkaya persekitaran pendidikan kita tanpa membuat pelaburan baru. Pendekatan ini penting untuk sekolah menengah vokasional menjadi institusi yang dapat memenuhi keperluan mereka sendiri dan berkongsi sumber mereka dalam keadaan yang sesuai.
Latihan Pembangunan Profesional untuk 222 ribu 848 guru Kesedaran projek pihak pentadbir dan guru di 1.000 sekolah sangat penting untuk menjayakan projek tersebut. Apa yang anda buat mengenai ini?
Keutamaan pertama kami pada awal projek adalah untuk meningkatkan kesedaran projek mengenai pentadbir dan guru kami di 1.000 sekolah. Dalam konteks ini, kami telah menganjurkan 4 ribu 349 latihan setakat ini dan sejumlah 90 ribu 958 pentadbir sekolah dan guru telah mengikuti latihan ini. Kami tidak berpuas hati dengan perkara itu. Kami menganjurkan 821 pembangunan peribadi dan latihan kepemimpinan untuk pentadbir sekolah dalam skop projek. 9 ribu 224 pentadbir sekolah menghadiri latihan ini. Selepas peringkat ini, kami mula mengadakan latihan pengembangan profesional tematik untuk guru kami. Direktorat Jenderal Perkhidmatan Penilaian dan Penilaian memberikan latihan penilaian dan penilaian kepada 67 guru. Sebagai tambahan, 500 guru vokasional dilatih mengenai hak intelektual dan hak industri oleh Pusat Sains dan Seni (BİLSEM) yang berafiliasi dengan Direktorat Jenderal Pendidikan Khas dan Perkhidmatan Bimbingan. Di samping itu, 40 ribu guru diberi latihan kesedaran pertolongan cemas. Oleh itu, 166 guru dan pentadbir di 15 sekolah telah menerima latihan pengembangan profesional yang berbeza setakat ini. Dengan kata lain, guru kami di sekolah-sekolah ini mendapat sekurang-kurangnya 1.000 latihan pengembangan profesional yang berbeza. Latihan ini diteruskan mengikut jadual yang dirancang.
Apa yang anda buat kepada pelajar di sekolah-sekolah ini? Adakah sekolah meneruskan gangguan pendidikan jarak jauh dalam rancangan anda?
Sudah tentu, wabak Covid-19 mempengaruhi semua perkara dan juga projek kami. Kira-kira 600 ribu pelajar mendapat pendidikan di sekolah-sekolah ini. Sudah tentu, kita menghadapi kesukaran untuk mencapai semuanya dalam proses ini. Dalam proses ini, kami berusaha untuk menyokong pelajar kami dengan lebih banyak platform pendidikan jarak jauh. Dalam skop projek, kami mengembangkan program pendidikan sokongan agar pelajar dapat mengimbangi kekurangan kemahiran asas mereka. 43 ribu 609 pelajar telah mengikuti program-program ini yang dikembangkan oleh Direktorat Jenderal Perkhidmatan Penilaian dan Pemeriksaan kami setakat ini. Jumlah ini bertambah dengan setiap hari berlalu. Dalam program ini, kami menyampaikan 880 bahan ke 305 sekolah. Sebaliknya, kami memberikan latihan kesedaran pertolongan cemas kepada 825 pelajar dengan sumbangan Direktorat Jeneral Perkhidmatan Sokongan kami. Kami memberi penekanan untuk menyokong kemahiran afektif dan sosial pelajar serta kemahiran kognitif mereka. Direktorat Jenderal Pendidikan Khas dan Perkhidmatan Kaunseling kami menyediakan program sokongan pembangunan psikososial yang komprehensif untuk pelajar kami di 34 sekolah dalam skop projek. Dalam ruang lingkup program ini, kami telah memberikan sokongan pengembangan psikososial kepada 404 ribu 1.000 pelajar setakat ini. Di samping itu, kami menganjurkan 101 acara bermaklumat mengenai ketagihan bahan. 622 ribu 3 pelajar menghadiri acara ini. Dalam skop projek, 386 hari kerjaya diatur di sekolah untuk berkongsi pengalaman orang-orang yang berjaya dan terkenal dalam bidang seperti sains, budaya, seni, sukan dan industri. 151 ribu 116 pelajar menghadiri acara ini. Kami berhasrat untuk mengadakan banyak acara budaya, seni dan sukan dalam ruang lingkup projek. Untuk tujuan ini, sebanyak 813 aktiviti telah diadakan setakat ini dan 44 ribu 708 pelajar telah mengikuti aktiviti ini. Ringkasnya, 690 pelajar telah mengikuti aktiviti pengembangan peribadi yang kami anjurkan untuk pelajar kami setakat ini. Acara masih berlangsung dan jumlah ini terus meningkat. Kami berusaha menjangkau semua pelajar kami sebanyak mungkin dengan sokongan 13 pengarah wilayah kami.
Dalam skop projek, sokongan pendidikan dirancang untuk ibu bapa dalam skop pembelajaran sepanjang hayat. Apa yang anda buat mengenai ini?
Dalam skop projek, kami menganjurkan kursus pendidikan awam untuk tuntutan ibu bapa. Di samping itu, kami cuba menghubungi ibu bapa dan mendaftar di sekolah menengah terbuka dan sekolah menengah terbuka untuk menyokong mereka dalam meneruskan pendidikan. Kami berhasrat untuk membolehkan 50 ribu ibu bapa mengambil bahagian dalam pendidikan terbuka pada akhir April.
Dalam projek ini, anda telah melaksanakan acara 'Pelajar Sekolah Menengah Seni Halus Menemui 1.000 Pelajar Sekolah' untuk 1000 pelajar sekolah. Bagaimana acara ini berlangsung?
Dalam skop aktiviti ini, pelajar sukarelawan kami yang belajar di Sekolah Menengah Seni Halus mula memindahkan pengetahuan dan pengalaman mereka dalam bidang muzik dan lukisan kepada 81 pelajar sekolah satu jam, dua hari seminggu, dalam kumpulan dalam talian yang dibentuk setelah pertandingan sekolah di 1.000 wilayah pada bulan Mac, di bawah pengawasan guru mereka. Acara dua bulan ini diteruskan dengan jayanya. Pada akhir bulan April, karya yang dikembangkan dalam aktiviti ini dalam bidang melukis dan muzik di setiap provinsi akan dinilai dan hadiah seperti komputer dan tablet akan diberikan kepada pelajar kami yang berada di antara tiga teratas di 81 provinsi di setiap cabang . 1.000 pelajar dari 6 sekolah menghadiri majlis ini. 64 pelajar Sekolah Menengah Seni Halus secara sukarela mengambil bahagian dalam latihan. Di samping itu, 978 guru di Sekolah Menengah Seni Rupa secara sukarela mengawasi aktiviti. Pendidikan rakan sebaya yang sangat berjaya diteruskan di antara pelbagai jenis sekolah. Aktiviti ini bermanfaat dalam meningkatkan interaksi antara pelbagai jenis sekolah menengah dan membolehkan pelajar berkongsi kemahiran mereka dengan pelajar lain.
Jadilah yang pertama memberi komen