Universiti Üsküdar Fakulti Sains Kesihatan Perkembangan Kanak-Kanak Dr. Pengajar Ahli Semiha Füsun Akdağ Aycibin membuat kenyataan mengenai perkara itu.
Mengingatkan bahawa pendidikan prasekolah meliputi pendidikan kanak-kanak dalam kumpulan 36-72 bulan yang belum mencapai umur wajib belajar rendah, Dr. Pengajar Ahli Semiha Füsun Akdağ Aycibin berkata, “Oleh itu, 36 bulan sesuai untuk memulakan pendidikan prasekolah. Tujuan pendidikan prasekolah; adalah untuk memastikan kanak-kanak memperoleh perkembangan fizikal, mental dan emosi serta tabiat yang baik, serta menyediakan mereka untuk pendidikan rendah. Kita boleh katakan bahawa kepentingan pendidikan prasekolah telah ditekankan di negara kita dan juga di seluruh dunia sejak beberapa tahun kebelakangan ini.” berkata.
Mengatakan bahawa ia mempunyai kesan positif dalam pelbagai cara, Aycibin menyatakan bahawa pendidikan prasekolah menyumbang kepada perkembangan kanak-kanak dalam pelbagai cara, termasuk kognitif, sosial, fizikal dan bahasa.
Kebanyakan perkembangan otak selesai pada usia 6 tahun
Dr. Pengajar Ahli Semiha Füsun Akdağ Aycibin membuat kenyataan berikut dalam kenyataannya:
"Perkembangan kognitif: "Apabila kita menyiasat dari mana kepentingan pendidikan prasekolah berasal, kita melihat bahawa dua pertiga perkembangan otak selesai pada usia 3 tahun. Kami melihat bahawa pendidikan prasekolah adalah penting untuk tidak kehilangan tahun-tahun berharga ini, untuk menghubungkan neuron di otak dengan pembelajaran dan untuk membentuk rangkaian yang kukuh. Kerana pada usia ini, rasa ingin tahu dan kapasiti pembelajaran kanak-kanak sangat tinggi. Pendidikan prasekolah boleh memanfaatkan tempoh pembelajaran terpantas secara kognitif. Dalam proses ini, aliran maklumat yang betul dan sihat harus diberikan kepada otak mereka, yang berada dalam keadaan pembangunan berterusan.
Langkah pertama sosialisasi: Pendidikan prasekolah
Perkembangan sosial: Seperti yang diketahui, sekolah merupakan persekitaran sosial dan sosial pertama kanak-kanak di luar keluarga. Dengan maklumat dan pemerolehan baru yang dia akan pelajari dalam persekitaran ini, kanak-kanak itu juga akan mendapat keupayaan untuk menyelesaikan masalah yang akan dia hadapi pada masa dewasa dan akan membangunkan kaedah mengatasinya yang unik. Menurut kajian, kanak-kanak yang menghadiri institusi pendidikan tersebut membesar sebagai individu yang hidup harmoni dengan persekitaran mereka dari segi mental dan psikologi. Kerana pendidikan prasekolah adalah langkah pertama sosialisasi. Berada dalam komuniti, berkongsi, berkomunikasi dan peraturan sosial (membasuh tangan sebelum makan, menunggu dalam barisan, dll.) dipelajari melalui pendidikan prasekolah.
Mereka mendapat rintangan fizikal
Rintangan fizikal: Dilihat bahawa kanak-kanak yang menghadiri institusi pendidikan prasekolah secara fizikal lebih kuat daripada rakan sebaya mereka pada masa hadapan. Persekitaran seperti sekolah mempunyai fungsi yang sangat penting dalam hal ini, dan apabila kanak-kanak mula bersekolah, mereka kerap jatuh sakit, tetapi juga mendapat daya tahan terhadap penyakit ini.
Tahun prasekolah juga penting untuk perkembangan bahasa.
Perkembangan bahasa: Para saintis yang mengusahakan pemerolehan dan perkembangan bahasa bersetuju bahawa terutamanya tahun prasekolah adalah tempoh kritikal dalam perkembangan bahasa. Selain itu, bahasa merupakan faktor yang sangat penting dalam pembelajaran kanak-kanak. Atas sebab-sebab ini, adalah perlu untuk memberi kepentingan kepada perkembangan bahasa kanak-kanak pada tahun-tahun prasekolah dan menyediakan persekitaran pengajaran-pembelajaran yang menyokong perkembangan bahasa. Kualiti pengalaman yang akan diperoleh oleh kanak-kanak pada usia ini sangat mempengaruhi pembelajaran mereka nanti.”
Mengambil bahagian dalam aktiviti yang akan membantu perkembangan bahasa
Dr. Pengajar Menekankan kepentingan penganjuran aktiviti yang akan membantu perkembangan bahasa kanak-kanak dalam pendidikan prasekolah, Semiha Füsun Akdağ berkata, “Adalah berguna untuk aktiviti ini menjadi aktiviti yang akan memperkayakan perbendaharaan kata kanak-kanak (permainan perkataan, bercakap tentang gambar, permainan jari. , sajak nurseri, dramatisasi, mendengar rekod, membaca buku). katanya.
Pendidikan prasekolah memudahkan penyesuaian
Menyatakan bahawa individu yang memulakan pendidikan pada usia awal dengan pendidikan prasekolah, mereka lebih menyesuaikan diri dengan pendidikan di peringkat pendidikan yang berbeza dan kepada masyarakat, Dr. Pengajar Ahli Semiha Füsun Akdağ berkata:
“Telah ditentukan bahawa kemahiran sosial dan akademik individu ini lebih maju berbanding rakan sebaya mereka yang tidak mendapat pendidikan prasekolah. Begitu juga diketahui bahawa pendidikan berkualiti yang diberikan pada tahun-tahun awal menyumbang kepada individu itu lebih berkesan dan produktif dalam kehidupan sosial dan sosial. Beberapa kajian tentang kadar pulangan pelaburan pendidikan menunjukkan bahawa hasil pelaburan dalam pelbagai jenis dan tahap pendidikan berbeza. Sehubungan itu, telah ditentukan bahawa kadar pulangan ke atas pelaburan orang adalah lebih tinggi dalam pendidikan prasekolah berbanding kedua-dua peringkat pendidikan dan latihan lain dalam tempoh selepas sekolah.
Ia juga menentukan masa depan kanak-kanak itu.
Menyatakan bahawa bahagian penting kemahiran yang diperoleh pada zaman kanak-kanak diperhatikan dalam kajian yang mengarahkan individu pada masa dewasa dan membentuk keperibadian, kepercayaan dan pertimbangan nilainya, Dr. Pengajar Semiha Füsun Akdağ, ahlinya, berkata, "Pendidikan prasekolah yang berkelayakan membolehkan kemunculan kemahiran dalam bahasa, kesusasteraan, matematik dan sains, dan juga menyokong pembangunan kemahiran kanak-kanak seperti kecekapan sosial dan efikasi kendiri." berkata.
Ia juga sangat mempengaruhi kejayaan pelajar.
Universiti Üsküdar Fakulti Sains Kesihatan Perkembangan Kanak-Kanak Dr. Pengajar Semiha Füsun Akdağ, ahlinya, menyimpulkan kata-katanya seperti berikut: “Adalah diketahui bahawa pendidikan prasekolah yang berkualiti menjadikan kanak-kanak bersedia untuk peringkat pendidikan seterusnya, mempengaruhi kejayaan mereka dalam tahap yang mereka hadapi, dan meningkatkan kejayaan di sekolah rendah. Begitu juga, menurut data Organisasi untuk Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi (OECD, 2012), skor purata pelajar berusia 15 tahun dari Turki yang mengambil bahagian dalam penilaian PISA, yang menerima pendidikan prasekolah selama satu tahun atau kurang, adalah 42 mata lebih tinggi secara purata daripada mereka yang tidak menerima pendidikan prasekolah. Begitu juga dalam laporan OECD (2015), menyatakan bahawa pelajar yang menerima pendidikan prasekolah antara 1-2 tahun di Turki menunjukkan prestasi yang lebih tinggi daripada pelajar yang tidak, dan terdapat perbezaan yang signifikan sebanyak 17 mata dalam kalangan pelajar ini.
Jadilah yang pertama memberi komen