Dalam skop projek mentransformasikan sekolah kampung yang tidak digunakan secara aktif oleh Kementerian Pendidikan Negara kepada pusat kehidupan kampung, pembukaan kolektif 1500 pusat kehidupan kampung baharu telah diadakan dengan penyertaan Menteri Mahmut Özer dalam satu majlis yang diadakan di İzmir.
Selaras dengan keperluan sekolah kampung yang tidak aktif digunakan, dengan projek pusat kehidupan kampung, tadika, sekolah rendah, pusat kursus, perpustakaan; Ia berubah menjadi kawasan di mana aktiviti pendidikan dan sosial seperti kem remaja akan diadakan, dengan bengkel berkhidmat dalam pelbagai bidang seperti matematik, alam semula jadi, sains dan reka bentuk.
Dalam skop projek, jumlah pusat kehidupan kampung telah mencapai 2, dengan 1500 ribu pusat kehidupan kampung, yang dibuka secara kolektif di Kulliye dengan penyertaan Presiden Recep Tayyip Erdoğan, serta 3 pusat kehidupan kampung yang telah dibuka secara kolektif hari ini.
Dalam ucapannya pada majlis yang diadakan di Pusat Kehidupan Kampung Urla Barbaros, Menteri Pendidikan Negara Mahmut Özer menyatakan bahawa terdapat persepsi bahawa pendidikan bas dikaitkan dengan penutupan sekolah kampung dan ini telah dilakukan dalam tempoh dua puluh tahun yang lalu.
Dalam dua tahun kebelakangan ini, kami telah memasukkan kerinduan untuk kampung kami bertemu dengan pendidikan sebagai salah satu projek yang kami utamakan sebagai Kementerian. Keutamaan kami dalam penyebaran ialah tiga perkara utama. Pertama ialah pendidikan prasekolah. Tahap pendidikan yang paling kritikal dalam sistem pendidikan ialah pendidikan prasekolah. Malangnya, Türkiye tidak dapat memahami perkara ini dengan baik. Memandangkan Turki telah cuba meningkatkan kadar enrolmen di peringkat lain dalam dua dekad yang lalu, pendidikan prasekolah tidak menyedari dengan secukupnya maksudnya dalam sistem pendidikan. Pendidikan prasekolah adalah di mana ketidaksamaan peluang dalam pendidikan bermula. Jika ada di antara anak-anak negara yang mengikuti pendidikan prasekolah dan ada yang tidak, ketidaksamaan bermula di situ. Kemudian, pada peringkat akhir pendidikan, ia kelihatan sebagai perbezaan kejayaan antara sekolah. Terutama apabila kita melihat kajian longitudinal di Amerika, anda melihat bahawa; Individu yang telah mengikuti pendidikan prasekolah adalah lebih lama dalam pendidikan dan pekerjaan sepanjang hayatnya berbanding individu yang tidak mengikuti pendidikan prasekolah. Dengan kata lain, ia adalah peluang yang sangat penting untuk melatih orang yang berkelayakan.” membuat penilaiannya.
Menekankan bahawa pendidikan prasekolah adalah salah satu perkara paling kritikal untuk pekerjaan wanita di Turki, Özer berkata: “Jika upah yang diterima wanita apabila dia memasuki pekerjaan adalah setanding dengan gaji apabila anaknya diberi pendidikan prasekolah, seorang wanita akan menarik diri daripada pekerjaan. Dengan kesedaran ini, kami memulakan kempen pendidikan prasekolah. Semasa saya memegang jawatan pada 6 Ogos, terdapat 2 tadika di Turki. Kami berhasrat untuk membina 782 tadika baharu dan kami bekerja dengan begitu gigih sehingga bersama-sama semua rakan kami di sini, timbalan menteri, pengurus besar, pengarah wilayah, kami mengambil setiap peluang. Kami bukan sahaja membina bangunan baru. Pada masa yang sama, kami menyemak dan memperuntukkan bangunan terbiar, dan menggunakan bahagian siang hari pusat sains dan seni. Tetapi yang paling penting, terdapat kelas kosong di setiap sekolah, kami membawanya ke prasekolah.”